集体备课总结

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集体备课总结

集体备课总结
更新时间:2022-03-29
集体备课总结(精选20篇)

  团体备课总结(一):

  学校为了提高教学质量,我校采取了年级组集中备课,每月推出一人讲课的方式,进行听课、研讨。教师备好课是上好课的前提,下头我也就我校实施团体备课的情景谈几点看法:

  第一:团体备课有许多可取之处,团体备课真正集中了各位教师的教学智慧,取长补短,为促进教师“共同富裕”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮忙年轻教师迅速长大,引领新教师早日入门,尽快熟悉教育教学,能够使新教师在教学中少走弯路,缩短长大周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学.

  第二:个人单打独斗只能使自我越来越落后,完全不适应时代及新课程的要求,而团体备课为教师们供给了一个互相交流的平台,同事们进行教研交流,了解他人的教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,这既有利于学生的学习,也利于我们教师自身素养的提高。

  第三:团体备课有利于增强教师间的合作意识,凝聚教师的合力,营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这不仅仅适用于学生,也同样适用于教师。经过团体备课,教师之间学会协作和分享,提高了工作效率,增加了课堂教学的知识含量。团体备课能大力促进学校的教科研氛围.

  团体备课中,主备人选择要备的课,主备人先备课,备好后,主备人介绍自我的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等,其他成员进行补充、删减、矫正,初步构成教学设计预案,最终主备人进行整合。

  本次备课让我们从中学到了不少的知识,明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时,也要求教师自主、合作、探究,构成研讨氛围。本次备课,本组成员坦诚交流,力求完美。

  经过课堂实践,我们发现我们在备课时还存在一些问题:

  主备人介绍教学构思和设计时,我们只是从大的方面进行了修改,有几个细节我们忽略了。比如:课前三分钟时间的控制、指导朗读具体要抓住的词语、朗读的具体指导。

  总之,经过团体备课、听课研讨活动,教师们都尝到了合作的甜头,不再紧张别人听课了,更加愿意和别的教师交流了。教师们相信:经过和其他教师的不断交流,我们的不懈奋力,我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。

  团体备课总结(二):

  团体备课是教师合作研究的一种最有效的形式,是发挥教师团队精神,集思广益,取长补短的备课形式。它能够充分发挥教师的群体智慧,使教师在研究交流的思想碰撞中,博采众长,择善而从。本学期我们回民小学进取响应中心学校的号召,开展了团体备课活动。工作得到了进一步规范,备课效益大大提高,现总结如下:

  一、建立备课组,发挥团体优势

  为了能更好地发挥团体备课的优势,取长补短,我们成立了教导主抓的团体备课组。充分发挥每个教师的长处,构成优势互补,到达共同提高、共同提高的目的。

  二、制定计划

  开学初制定了详细的计划,文科组确定了低年级的备课组长,提出了具体的要求,为团体备课的顺利进行供给了坚实的保证。

  三、确定任务 sbyxpt.22sbcvip.com

  在进行团体备课时,我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题,写好教案初稿,并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员,充分挖掘和分析教材,并经过各种手段搜集各种有用信息,在备教材、备教法的基础上,构成自我的观点和看法,为发言作好充分准备。

  四、强化参与

  我们备课活动的模式是“个人备课—团体备课---构成定案”。个人备课需要个人钻研,独立思考。团体备课强调集思广益,相互切磋,发挥团体的群策群力和协作精神。团体备课后,个人再对团体备课的资料进行消化、吸收,再补充,并进行修改,构成有自我特色的适合本班的教案。所以,团体备课不是个人备课的简单重复,而是个人备课的再认识,再创造的过程,是个人备课的深化和延伸。所以,我校强化教师的进取参与意识,把团体备课变成每个教师的自觉行动,让每一个教师都能真正参与到这一活动中。

  五、共同探讨,各抒己见

  活动时,首先由主备人陈说教学目标、教学重点、教学难点等资料,并将本

  课在书中所处地位以及本课的大概资料加以分析和介绍。然后由大家自由发言,就本课的各个部分进行深入的探讨和分析,导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案,并用材料加以辅助。教学重点部分,首先由主备人陈述自我的见解,其他人分别发言,要求发言必须贴合教学大纲要求和学生实际情景,同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最终,总结出既能阐释清楚课本观点,又能使学生容易理解的教法和学法。教学难点部分,严格按照教学大纲要求,集大家的智慧与一体,分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法,争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后,主备人负责整理和总结,构成团体智慧的结晶。

  六、存在的问题

  1、由于我校教师都身负繁重的教学任务,工作量大,所以有的学科备课组准备的不够充分,显得有些仓促。

  2、有时学科主备人说课后,听课教师或者是发言不进取,或者是赞不绝口,没有真正到达教研的目的。

  七、改善办法

  1.提高认识,促进行为的自觉化。组织教师学习讨论团体备课的意义和作用,交流使用团体备课后的收获,使教师进一步认识到团体备课应是教师个体思维的碰撞,是教师共同智慧的结晶。

  2.改革评价制度,激发教师备课热情。

  总之,经过这一学期的团体备课,大家都受益匪浅。我们不仅仅发挥了团体的智慧和力气,并且提高了我校整体授课水平,大面积提高了教学质量。

  团体备课总结(三):

  俗话说:一花独放不是春,百花齐放春满院。仅有搞好团体备课才能从整体上提高教学质量,加强团体备课能够提高教学效益,实现资源共享。

  经过一年的实践,本学期团体备课的资料更为丰富,探讨形式更为高效。以我们英语组的团体备课为例,本周的集备主要是确立教学设计模板,从而使教学设计更为实用化,适合教师的上课以及课后的反思。教学设计是对教材的再度开发,是教师的创造性活动的设计,一堂好课从设计开始。经过学校的总体指导以及我们的集备研究,对教学设计进行了以下总结:教学设计要确立知识、本事、情感、态度、价值观目标。围绕教学目标设计教学实施过程,即教学实施策略。要结合学生的认知规律的差异,练习、巩固、评价及时跟进。设计要突出学生的主体地位,从学生的问题出发营造教学情境,设计出师生互动方式。除此之外,本次集备还进行了教学进度的调整,讨论了翻转课堂的使用以及研读教材、课标和天然拼读。经过讨论,众人的智慧与经验得以充分的发挥,同时经过教师间的团结协作,取长补短,加快了个人专业化长大的进程。

  团体备课总结(四):

  随着课程改革的不断深入,为了更好地提高教师的教学管理、课堂实施及促进教师间的交流学习,到达共同提高一齐长大的目的,在上级有关部门的指导下我校开展了团体备课活动。时至今日已有三个年头。三年中我们在:方案设计→科组研讨→方案践行→成功推介的模式中教育教学本事及教师个人素养方面都得到了不一样程度的提高。以下是本人在这一团体备课中的几点体会:

  人们常说“团体备课有利于增强教师间的合作意识,凝聚教师的合力,营造良好的教学研究氛围。”新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这不仅仅适用于学生,也同样适用于教师。经过团体备课,教师之间学会协作和分享,提高了工作效率,增加了课堂教学的知识含量。团体备课能大力促进学校的教科研氛围.本人对此感触很深:20_年5月,学校为了加强“口语交际”与“写作教学”特地开展了“口语交际”与“写作教学”的教学擂台赛。当时我执教的是口语交际——《夸夸我的家乡》一课。一开始试教所采用的是我自我实际的教学方案,开头是这样的:

  激趣导入初步感知

  师:窗外是明媚的阳光,和煦的春风。春暖花开,会让人有一种禁不住想要去踏青的冲动。大家想去吗去哪儿走走好呢

  设想学生会说:

  生1:很想去海口,那儿此刻肯定很漂亮。

  生2:去五公祠公园游玩。

  生3:我也很想去那儿,还更想去万绿园玩呢可此刻教师常说不让去外面游玩。

  师:是呀,同学们所说的地方都是风景秀丽,是游玩的好去处。上个星期天,教师听一个同学介绍,有一个很不错的踏青去处,就一同前往了,一路还用相机留下了几个瞬间,想看看吗一齐欣赏一下吧!

  生:想!

  师:(播放关于海口、三亚部分景观的图片)看着这些,听着同学们的窃窃私语,教师想请大家说得清楚些,听听你们此时最想说的话。

  师:是呀,这位同学说的一点也没错,教师就是到了那里,拍下的照片,那里就是我们风景秀丽海南──我们的家乡。今日这节课就让同学们来夸夸自我的家乡吧!

  试上之后,由于大多数学生都很少出去,效果不怎样梦想,当时听课的王珠教导和年级里的同科组教师课后进行了评论,认为我这样设计有些不够贴近学生的生活,乐东本身就是一个旅游市县如尖峰岭、毛公山、龙栖湾等等而海口、三亚等地可作为一些拓展。在团体的指导下我做了以下的调整:把自我扮演为一个岛外游客来到乐东旅游,让乐东的小朋友介绍乐东的景点及美食。我的导入语也变更为:“我是外地的一个客人,听说我们乐东风景迷人、物产丰富,那就是被称为“香蕉之乡”、“书画之乡”。今日我慕名前来,作为乐东的

  小孩的你们,可别让我失望噢!今日我想把这个当导游的任务交给我们聪明能干的小朋友,不知大家能不能完成这个任务呢我想你们必须能够的。我将从你们当中选出一位表现最好的小朋友来当我真正的导游。怎样样赶紧行动,来夸夸我们的家乡,让我心动吧。”这一改变,结果学生们似乎有很多资料要说了,都争先恐后的,异常是美食方面就说得更起劲了,什么黄流老鸭、剁椒鱼头越说越美。与之前的那种设计大相径庭。这让我感受到团体的智慧与力气。也让我更深刻地认识了我校团体备课中选择:主备人选择要备的课,主备人先备课,备好后,主备人介绍自我的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等,其他成员进行补充、删减、矫正,初步构成教学设计预案,最终主备人根据方案进行课堂实施模式的重要作用,就是要凝聚团体的智慧与力气。团体备课还真正集中了各位教师的教学智慧,取长补短,促进教师共同提高。其中很重要的一点是能帮忙年轻教师迅速长大,引领新教师早日入门,尽快熟悉教育教学,能够使新教师在教学中少走弯路,缩短长大周期。去年的一堂全县小学国学示范课让我记忆犹新,大家明白,国学课是一门新开的课程,我没参加过任何培训,也没有得到哪位高师的真传就

  要我做示范课,那时我一头雾水,怎样上当做语文课上吗不得其解,焦急!之后想到要充分利用团体备课的平台,就上电子备课室利用农远等查找资料;在科组里提出问题让大家帮忙解决,结果大家踊跃参与,进取研讨提出了有价值的提议、方案,异常是万玲教师和政教处的邢孔雄主任别具匠心对这堂课的教学设

  计做了重要的指导,使得课堂实施顺利进行、精彩纷呈。本节课得到了教育局、研训学校领导的一致好评,与会教师们的肯定。这样的成功案例不能不说是团体备课的魅力所在,更是团体备课团体智慧的结晶,是教师们教学旅程的航标灯。

  团体备课为教师们供给了一个互相交流的平台,同事们进行教研交流,了解他人的教学思路和方法,沐浴在团体备课的阳光雨露里,我们乐东一小的教师们相互取长补短,推陈出新,茁壮长大,这活动有利于教师自身素养的提高,也有利于学生的学习。

  三年来,经过团体备课、随堂听课、优质课研讨活动,教师们都尝到了合作的甜头,不再紧张别人听课了,更加愿意和别的教师交流了。团体备课让我们从中学到了不少的知识,明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时,也要求教师自主、合作、探究,构成研讨的进取氛围。备课中同仁们坦诚交流,热忱相助,力求完美。

  总之,相信,经过和其他教师的不断交流,自身不懈地奋力,我们的课堂教学水平、科研本事、个人素养等都会有相应的提高。愿在团体备课中不断学习、长大。

  团体备课总结(五):

  201_年4月28日上午,我有幸参加了镇教委在古城小学组织的全镇小学数学教师团体备课活动”。本次活动由镇教研室彭少林教研员主持。

  本次活动先是教研组长毕研成对一年级数学下册数学进行整体分析;异常是教学中应注意的难点问题进行了论述和阐述,而后古城小学的朱凤云老教师对《表的认识》一章中出现的问题难点与大家进行了研讨,临池小学的刘策涛教师谈了《厘米与米的认识》一章进行单元分析提出难点与解决的方法;如何解决学生在“进位加法与退位减法”计算中出错我与大家进行了讨论,各位教师各自阐述了自我解决出错的方法,镇教研室彭教师与我们共同参与了讨论,并给我们提出了今后备课的新要求。大家进取发言,大胆评议,使活动开展得有声有色,富有成效。本人经过本次活动的培训学习,对一年级数学(下册)有了整体的认知,加深了解低年级教育教学的方法和手段,对今后团体备课的利弊有了全新的认识。

  在本次活动中,本人先对一年级数学(上册)进行简要的分析,之后阐述了以下三点低年级数学教学的意见和提议:

  1、亲其师,方能信其道。当学生喜欢上了你,爱上了你,他们就会跟随你,就会听你的教导,就会自觉地学习你所教的数学和完成你布置的作业,甚至还会主动找数学课外辅助资料进行提高学习。至于如何让学生喜欢上你,不一样的学校不一样的教师有不一样的方法和手段地。本人以前从事低年级数学教学时常用的方法有:①叫出每一位学生的姓名,让学生明白你认识他(她),觉得你尊重他(她),他(她)对你天然产生亲和感,就会向你靠拢;②通常,人们对有幽默感的人都会喜欢的,我时常课前用二、三分钟讲个小故事或笑话,让学生简便地进行课堂学习;③抓住学生的亮点,进行表扬鼓励,甚至奖励,让学生有信心地学习;④课堂中,时常在课间让学生休息,坚持学生旺盛的精力,课尾让学生进行相关的游戏活动,让学生在玩中学,有滋有味地学。

  2、灵活开放地利用身边教学资源。我省自从配置“全国中小学现代农村远程教育资源”后,各校的教育资源得到了很大的充实和改观,每一册数学课本和它配套的相关光盘,还有教师外出学习购置回来的优质资料等等,它们都是十分好的教学资源。作为科任教师,应当主动利用好它们。对于低年级数学教学,学校里的花草树木的排列和棵数,教室里的设备用品,学生的男女情景,分组情景,衣着状况,爱好区分等等都是可用之材料,但这得教师善于观察和发现,进行灵活、开放地运用。

  3、学校开设一节“谈心课”,填写“学生长大记录手册”。古人言“磨刀不误砍柴功”,学校把每周一午时第三节或第四节课设为“谈心课”,给予教师必须的指导细则后,让科任教师到班上有针对性地找学生谈心,能够同时几位教师进入课堂找学生谈心,被找的学生和教师进行交流,地点能够灵活安排,能够在操场,能够在教室,也能够在教师办公室,其余学生在教室里自习。经过谈心,教师能够进一步了解学生,铲除学生心理障碍,让彼此之间的心灵更加接近。谈心相当于磨刀,今后的教学相当于砍柴。心相近了,就有利今后工作的开展,能够因材施教地进行教学。谈心后,教师必须在“学生长大记录手册”上写谈心笔记,记录学生长大的点点滴滴及教育心得,为今后的持续教育积累经验,十分有利于教育教学的提高。

  本次活动中,感到遗憾的是,在座从事一年级数学教学的教师没有人敢干上台发言,但愿今后这种情景得到改观。

  本人总体上感觉到,本次团体备课活动收到“开放、踏实、促进”的效果。

  团体备课总结(六):

  我们数学教研组共有教师3人,每个成员既不锋芒毕露又不甘于落后,都能全身心投入本职工作。经过这1年的相互磨合,彼此的性格脾气都已了然于心,大家亲密无间,团队精神初露端倪。虽然以往没有我们的工作还不是很出色,可是我们不抱怨、不气馁,继续本着“勤学、善思、细研、实干”的准则,一如既往,再接再厉;同时我们也在冷静思考不足,针对存在的问题进取改善工作。现将小学数学教研组作一总结

  一、规范团体备课

  教育的发展决定了教学活动不是一个人的事情,而是团体智慧的结晶。仅有团体的共同奋力,才能成功应对和解决教学中的很多问题;仅有团体合作,共同探究,才能有最佳成效。当教师们都充分认识到团体备课的必要性之后,为了更规范化管理,我们将团体备课制度化——时间地点固定、备课资料确定、中心发言预定及时敲定。教研组很少在常规的组织管理上或者引领备课上花时间,因为开学第一周,我们把团体备课活动的计划一经安排,大家以后就是十分自觉、十分认真地按部就班了。

  主讲人谈了每节课的编排意图、教学重难点、提出教学提议等之后,大家补充意见,把自我的一些疑问、教学设想、有新意的地方拿出来交流、讨论,思考,大家取长补短,最终达成共识。可是我们始终将“和而不一样”作为团体备课的思维指向,就是只统一思想,不统一教案,倡导把团体备课和独立备课有机结合起来。我们每位教师都能批判地吸纳团体生成的智慧,修正原先的教学思路,从本班学生的实际情景出发,设计并撰写自我的教学方案。团体备课增强了教师之间的凝聚力,提高了教师整体的业务水平,不一样起点、不一样类型的教师在原有的基础上都有了不一样程度的长大与发展.同时,它也能够克服个人备课的惰性、片面性和随意性,提高教师教学的科学性。

  二、抓实教学常规

  教学常规是指在长期教学实践中构成的行之有效、而又必须遵循的教学规范和要求。我们对每一个环节都十分重视。学校提出至少要有提前一周的备课量,教研组长每月底检查备课情景,全组教师都能按时将教案上交。在第一次的教案检查之后,根据曲校长提出的规范备课要求,全组教师都能虚心改正以往的不足之处按照具体要求进行备课,同课异构的资料上升了一个层次,并且资料详尽,各俱特色。正如曲校长说的那样:我们数学组的教师个个都争强好胜,不甘落后。在以后的教案检查中我们的成绩考核几乎都是一等奖。

  我们每月月底检查作业的批改,教师对学生作业的评价十分有效,例如:笑脸、鼓励语等。在检查时,全组教师都参与了检查的全过程,教师对上交的课堂作业及口算本都进行了认真细致的检查,并提出了好的提议。经过参与检查,每位教师即看到了别人的优点同时也明确了自我的工作方向。每次检查后,我都及时将检查的结果及提议反馈给任课教师,大家都能根据提出的提议规范自我对学生的要求,使我们的作业质量有了进一步的提高。数学教研组能扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一件事,切实抓好单元练习、月考和期末质量检测,真正将考查作为促进学生全面发展、促进教师提高改善教学的手段。

  团体备课总结(七):

  古语曰:独学而无友,则孤陋而寡闻。在此次芦溪小学英语教师培训中,我又一次体会了这句话的含义。在这个小小的教室,我体会到的不仅仅有我们芦溪县英语学科领导人——成教师的认真、负责、严谨、踏实的作风,也有我们芦溪英语教师其乐融融的团结、上进、开放、包容。在短短的讨论中,我感受到了年轻教师们开阔的思维和包容的心态和认真的治学态度。作为三年级的组长,其实我一开始就有担心。担心我没有本事协调好大家不一样的意见,担心我不能组织好讨论程序,甚至担心有教师不会听从我的分工。毕竟,我才工作一年,无论是从资质上还是经验上都远远不如其它教师。可在之后的讨论中,我发现自我的担心是剩余的。在那里我真的很感激我们组的成员,感激他们对我的支持。

  此次讨论中有一件事给了我很深的印象。

  一件事是在讨论快结束时,成教师叫我们把组内成员的名称登记一下。我一听就立马跟何玲教师说“你能不能帮我登记一下我们组内所有成员的名单呢”她爽快地答应了。(因为,那时候我在做有一些总结)然后,我就听到了成教师讲了一句话“….登记名称的事你亲自去做,要不然你们在一齐讨论过还不明白对方的名称….”我顿时觉得脸上辣辣的。于是,拿回了那张签名的纸。

  有些细小的事看似简单,甚至是难以发现的微小,可正是透过这些不经意间的小事,我们感受到不普通的人格。也许,这也是体会生活完美的开端。

  此次培训带给我的更多感悟我在此也不能逐一讲述,只是期望自我能更好的运用所学知识在工作岗位上认真、踏实地做到自我的,也期望自我能坚忍地朝梦想一步一步迈进。

  团体备课总结(八):

  回顾这学期教学教研工作,总的感受是既辛苦紧张又欢乐充实。取得了些成绩,也有不足的地方,为了在今后的工作中扬长避短,现将团体备课工作总结如下:

  1、制定并完成了既定的工作计划

  开学初,我们全组群策群力,针对本校学生的实际情景,本着“低起点,渗透新课改,夯实基本功”的指导思想,制定了切实可行的教学教研工作计划。到此刻,在全组教师的进取奋力下,计划中的任务和工作已经基本完成。

  2、团体备课,团结协作,构成合力

  本组有4名教师。但我们组活动开展得有声有色,富有成效。每周一次的团体备课都是在简便、愉快的氛围下完成的。我们一齐研究教材、研究教法,分析学生,探究教材处理方法和课堂教学的艺术等等。教师之间毫无保留,资源共享。充分发挥各自的特长,优势互补,构成了相互协作,共同提高的良性的竞争氛围,收到了“1+1》2”的效果。

  3、听课评课,互相学习,取长补短

  一个再优秀的教师也需要不断学习,不断提高我们除了在团体备课中互相研讨之外,更主要地是组内互相听课、评课。从备课组长开始到每个成员,每个人都轮流上公开课,都参与听课和评课,总结教学过程中的出彩点、缺陷和漏洞,提高每个人的业务水平。

  4、狠抓常规教研教学活动,提高实效

  本学期,我组力求常规与创新相结合,加强了教学常规管理,使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生的各个环节等贴合规范化要求。在常规的教学检查中,我们组教师的工作,尽管并非尽善尽美。每次测试之后,组织进行试卷分析和学生分析和总结工作。提高试卷评讲的针对性和有效性。

  经过团体备课以来,我组教师普遍认为:团体备课效果不错,收获颇深。每位教师毕竟本事有限,这样我们能够互相促进、互相提高。另外,这样节省了很多时间,我们能够来干更多的事。学生好象也在教师团体备课的影响下,开始了一些原先没有的活动:打破班的界限交流。总之,我们组好象真的成为了一个整体,一个密不可分的整体,一个向上的整体。

  虽然我们已做到了很多,但工作中还有许多不尽人意的地方,如何提高课堂教学质量,如何培养和提高学生各方面的素质。为自我树立更高的目标,不能安于现状,得过且过,要多思考,多反思。鞭策自我不断提高,这将是我们永久追寻的目标。没有最好,仅有更好,我们会一向奋力下去的。

  团体备课总结(九):

  20__年11月27日上午,我有幸参加了国培基地校平遥实验中学的政治团体备课活动。本次活动的团体备课组由学校的名师主持,参与的各位教师进取发言,建言献策,教研员们畅谈了对团体备课的看法,指出团体备课中存在的问题及困惑,大家探讨了解决问题的办法。老教师做了重要指导,各位教师进取交流互动,气氛热烈、融洽。

  下头谈谈我参加这次团体备课的心得体会。

  一.要有科学合理的方法

  这次团体备课,学校备课组强调了在每次团体备课中都确定一位主备人,主备人介绍自我的教学构思,教学目标,教学重点、难点,教法,学法,教学时数,教学构思,教学设计等,其他成员进行补充、删减、矫正,初步构成教学设计预案,最终备课组长总结,构成共案。这是团体备课的好模式,值得贯彻。

  二.集思广益,博采众长。

  团体备课为教师们供给了一个互相交流的平台,同事们进行教研交流,学生的学习,也利于我们教师自身素养的了解他人的教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,这既有利于学生的学习,也利于我们教师自身素养的提高。。

  三.组织形式能够灵活多样。

  团体备课,在办公室其实随时都能进行。我觉得大家能够建立一个团体备课用的笔记本,将自我的发言材料和每次的活动过程都记录下来,甚至在办公室中教师们相互的自由的切磋也能够记录下来,这样,效果会更好些。这种笔记也能够用教学反思的形式进行记录。

  四.针对部分教师提出的团体备课时间分配难,下头农村学校同年级班级少,团体备课不好组织等问题提出几点提议:

  1.网络备课。

  有条件的学校可组织网络团体备课。指定初备教师先构成预案,发布在校本教研网上,提出存在问题等,团体备课组的其他教师课余抽空登陆发表意见,提出改善办法等进行研讨,最终由备课组长综合教师们的意见构成共案并实施。

  2.解决备课组教师人手不足的问题。

  农村中学能够全组参与组织团体备课。各年级的教师分别组成年级备课组进行团体备课,以解决备课组人手不足的问题。

  以上拙识浅见,望各位教师、各位领导多多指教!

  团体备课总结(十):

  “团体备课”如果是为了强调“团体——人多势众”这个含义,的确有搞成“体力活”之嫌;如果为了强调“团体智慧”,这应当是其本意,也应当是其所向。这样称“团体”就只说了表层的一面,所以我们能够称其为“集智备课”更能传递给大家一种思想能量,一种智慧创造。

  一、集智备课的内涵

  高效课堂下的集智备课是指教师以学科组或者备课组教师团队为基本单位,发挥团体智慧,合理分工,有效合作,设计出既凸显教学共性与个性特色,又到达师生共享的生态教育理念的导学案的教学活动。

  1、集智备课中的“团体”,通常是指由同教材教师组成的“备课组”。

  2、集智备课中的“课”,在高效课堂的导学案设计上,从学生使用的角度讲,通常是针对课时或课题备的“课”。

  经过集智备课构成的导学案,只是导学案设计程序中一道重要的“工序”,但仍是个“粗加工”过程,并不是最终构成的课前每位师生共用的那份导学案。在集智备课之后,还要经过每位教师“二次设计”的过程,甚至在“二次设计”时,也需要学生参与其中。

  经过集智备课或教师个人“二次设计”最终构成的文案不再是传统意义上教师使用的教案,而是师生能够共用的导学案。

  二、集智备课与个人备课的关系

  个体有备而来是前提,团体彼此分享是关键;个体再备而用是目的,共同提高、共同长大是归宿。

  在个人准备不充分的情景下,进行集智备课未必对教师个人有利。然而经过集智备课构成的导学案,如果不进行教师个性化的“二次设计”,上课直接拿来使用,忽略了班级间和学生间学情差异,也会使教师教学和学生学习陷入低效。

  个人备课与集智备课必须有所侧重,有所不一样。如果集智备课解决的是完全能够靠个人或者私下交流就能够解决的教学资料和教学枝节问题,而疏于解决个人备课难以解决的共性问题,比如学法指导问题、课程开发问题、整体教学策略设计问题等,那么这样的集智备课就失去了真正存在的价值和意义。

  在备课中最为关键的应当是“备学生”。“备学生”就是“备学情”、“备学法”,其他所有的“备”都必须以“备学生”为核心。

  从备课标、备教材的角度讲,集智备课占有很大优势,而如果从备学生这个角度讲,个人备课则占有很大优势。集智备课能够将个人备课的“短板”补齐,真正的备课恐怕还是要最终回到个性化备课上来,经过个人备课来将成果呈现。

  如果集智备课成为备课组教师的“导学案之和”,成为一人备课大家共享的“投机行为”,成为网上资料下载的“拼盘”,成为一个统一标准的“流水线作业”,那么这样的集智备课不仅仅不会促进师生发展,还会成为阻碍师生个人发展的力气。

  三、集智备课的基本流程

  在团体备课前,要做好有关准备工作,概括为“四定”:定时间、定地点、定课题、定执笔人。

  集智备课应本着“合作性、研究性、过程性、创新性、高效性”的基本原则进行。常用的备课流程是:个人“初备”——备课组“集备”——个人“复备”——课上“续备”——课后“补备”。

  1、个人“初备”:全组教师首先进行个人备课,构成“初案”。

  教师要立足“以学定教,因材施教,尊重差异”的原则,以“备学生”为前提和核心,做好“五个围绕”:

  (1)围绕课程标准,深入钻研教材及整合课程资源;

  (2)围绕三维目标落实,进行重难点的突破设计、教与学的基本策略设计、教学情境设计;

  (3)围绕高效课堂教学的基本环节,预设学生独学、对学、群学及达标训练的主要问题,并准备问题拓展生成的多种预设;

  (4)围绕个人备课中的问题,做好集智备课发言准备;

  (5)围绕课堂时间,做好课堂各环节的时间预设。

  2、备课组“集备”:完成导学案设计的主要框架,经过集智备课初步构成师生共用的导学案——“共案”。

  集智备课时,教师轮流发言,重点从以下五个方面发言:

  (1)站在教者、学者、作者或编者的角度进行教材分析和文本挖掘,包括知识点、重点、难点、知识链接点、课程资源的开发、个性化的解读等;

  (2)说明教学过程设计意图,让同伴明白你为什么要这样设计;

  (3)分析教学环节设计是否贴合高效课堂教学模式的一般要求,重点放在目标的达成与重难点的突破设计分析上;

  (4)说明问题设计及其意图,对课堂有效生成性问题的预案准备;

  (5)提出备课时的困惑和问题。

  3、个人“复备”:构成个性化导学案——“个案”。

  教师要在团体研讨的导学案的基础上进行个人二次备课,将教师课堂的组织、发动、引导、激趣、点拔等教学设计利用导学案上的教师复备栏进一步具体完善。

  4、课上“续备”:教师经过课中个人“续备”,构成“续案”。

  教师在课堂上要根据对学生学情的动态性调查,及时把握学生学习进程和课堂即时性问题生成,印证真实的课堂情境与导学案预设的差距,及时调整教学策略,帮忙学生修正学习方案。

  5、课后“补备”:“补备”是一个课后反思与修订的过程,课后反思对导学案进行补充构成“补案”。

  对于高效课堂来讲,课堂上充满了开放性、动态生成性、创造性,在教学过程中肯定有很多教师预设之外的生成。教师要就导学案实施过程中的启发、瞬间的灵感、困惑等反思记下来,进一步对导学案进行修订,在下一次集智备课时将心得体验与困惑进行组内交流探讨。

  四、集智备课的组织与管理

  1、建立备课组织;完善备课制度;建立评价机制。

  在评价方面要注重质性评价与量化评价相结合;过程性评价与结果性评价相结合;自评与他评相结合;个人评价与备课组评价相结合。

  为了检验备课效果,教学管理者要跟踪课堂,全程关注导学案在实际操作中的实效性,经过课堂学生学习的效果来检验备课的效果,从而实现评价的过程性和结果性的统一。

  2、集智备课避免走入的误区

  (1)集智备课避免无“备”而来。集智备课要在个人独立备课的基础上进行。没有较充分的个人“初备”,集智备课就成了“瞎扯淡”,盲无目的,没有主题,势必导致低效或者无效。个人备课是前提,是基础,集智备课是完善、是提升。

  (2)集智备课避免“包干到户”。不能每位教师轮流主笔备一部分资料,全组人员其享。

  (3)集智备课避免“目中无人”。不能一切以教师的教为中心,要关注学生的学,关注课堂的生成和学生的创造。

  (4)集智备课避免“千人一面”、“行篇一律”。集智备课既要强调共同研讨,又要突出个性特色,那里的个性不仅仅指教情、师情,更重要的是指学情、生情。

  (5)集智备课要避免“手工制作”。集智备课的本质是研究,核心是研讨,目标是提升,要着力落实一个“研”字。杜绝走形式;杜绝粘贴、下载、剪贴等“拿来主义”。

  (6)集智备课避免“一言堂”。不能由中心发言人演“独角戏”,或者备课组长说了算,使其他教师“出工不出力”。

  团体备课总结(十一):

  20xx年4月28日上午,我有幸参加了镇教委在古城小学组织的全镇小学数学教师团体备课活动”。本次活动由镇教研室彭少林教研员主持。

  本次活动先是教研组长毕研成对一年级数学下册数学进行整体分析;异常是教学中应注意的难点问题进行了论述和阐述,而后古城小学的朱凤云老教师对《表的认识》一章中出现的问题难点与大家进行了研讨,临池小学的刘策涛教师谈了《厘米与米的认识》一章进行单元分析提出难点与解决的方法;如何解决学生在“进位加法与退位减法”计算中出错我与大家进行了讨论,各位教师各自阐述了自我解决出错的方法,镇教研室彭教师与我们共同参与了讨论,并给我们提出了今后备课的新要求。大家进取发言,大胆评议,使活动开展得有声有色,富有成效。本人经过本次活动的培训学习,对一年级数学(下册)有了整体的认知,加深了解低年级教育教学的方法和手段,对今后团体备课的利弊有了全新的认识。

  在本次活动中,本人先对一年级数学(上册)进行简要的分析,之后阐述了以下三点低年级数学教学的意见和提议:

  1、亲其师,方能信其道。当学生喜欢上了你,爱上了你,他们就会跟随你,就会听你的教导,就会自觉地学习你所教的数学和完成你布置的作业,甚至还会主动找数学课外辅助资料进行提高学习。至于如何让学生喜欢上你,不一样的学校不一样的教师有不一样的方法和手段地。本人以前从事低年级数学教学时常用的方法有:

  ①叫出每一位学生的姓名,让学生明白你认识他(她),觉得你尊重他(她),他(她)对你天然产生亲和感,就会向你靠拢;

  ②通常,人们对有幽默感的人都会喜欢的,我时常课前用二、三分钟讲个小故事或笑话,让学生简便地进行课堂学习;

  ③抓住学生的亮点,进行表扬鼓励,甚至奖励,让学生有信心地学习;

  ④课堂中,时常在课间让学生休息,坚持学生旺盛的精力,课尾让学生进行相关的游戏活动,让学生在玩中学,有滋有味地学。

  2灵活开放地利用身边教学资源。我省自从配置“全国中小学现代农村远程教育资源”后,各校的教育资源得到了很大的充实和改观,每一册数学课本和它配套的相关光盘,还有教师外出学习购置回来的优质资料等等,它们都是十分好的教学资源。作为科任教师,应当主动利用好它们。对于低年级数学教学,学校里的花草树木的排列和棵数,教室里的设备用品,学生的男女情景,分组情景,衣着状况,爱好区分等等都是可用之材料,但这得教师善于观察和发现,进行灵活、开放地运用。

  3、学校最好开设一节“谈心课”,填写“学生长大记录手册”。古人言“磨刀不误砍柴功”,学校最好把每周一午时第三节或第四节课设为“谈心课”,给予教师必须的指导细则后,让科任教师到班上有针对性地找学生谈心,能够同时几位教师进入课堂找学生谈心,被找的学生和教师进行交流,地点能够灵活安排,能够在操场,能够在教室,也能够在教师办公室,其余学生在教室里自习。经过谈心,教师能够进一步了解学生,铲除学生心理障碍,让彼此之间的心灵更加接近。谈心相当于磨刀,今后的教学相当于砍柴。心相近了,就有利今后工作的开展,能够因材施教地进行教学。谈心后,教师必须在“学生长大记录手册”上写谈心笔记,记录学生长大的点点滴滴及教育心得,为今后的持续教育积累经验,十分有利于教育教学的提高。

  本次活动中,唯一感到遗憾的是,在座从事一年级数学教学的教师没有人敢干上台发言,但愿今后这种情景得到改观。

  本人总体上感觉到,本次团体备课活动收到“开放、踏实、促进”的效果。

  团体备课总结(十二):

  一、建立备课组,发挥团体优势

  为了能更好地发挥团体备课的优势,取长补短。我们成立了由一把手领导主抓的团体备课组。充分发挥每个教师的长处,构成优势互补,到达共同提高、共同提高的目的。

  二、制定计划,供给保证

  学期初首先制定详细的教学研究计划,确定每周的主备课人,并提出具体的要求,为团体备课的顺利进行供给了坚实的保证。

  三、确定任务,搜集材料

  团体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题,主备课人的任务是首先熟悉教材,确定教学目标、教学重点、教学难点等资料,书写教案初稿,并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员,每个参加者本着进取参与的精神,充分挖掘和分析教材,并经过各种手段搜集各种有用信息,在备教材、备教法的基础上,构成自我的观点和看法,为发言作好充分准备。

  四、强化参与,明确关系

  备课活动的模式应当是“个人备课团体备课个人备课”。备课必须以个人备课为前提,为基础。个人备课需要个人钻研,独立思考。团体备课强调集思广义,相互切磋,发挥团体的群策群力和协作精神。在个人备课时,再对团体备课的资料进行消化、吸收,再补充,修改个人教案。所以团体备课不是个人备课的简单重复,而是个人备课的再认识,再创造的过程,是个人备课的深化和延伸的阶段。要抓好团体备课,发挥团体优势,就要强化教师的进取参与意识,把团体备课变成每个教师的自觉行动。为到达这一目的,在团体备课中就要教学资料结合教师的各自的专业和特点每次定“中心发言人”实行轮流坐庄,并附以“共同讨论”让每个教师能真正参与这一活动。实行教师轮流坐庄:“中心发言人”正是对教师备课成效的一种检查、督促,并且有利于总结和交流。这一点能更好体现中心发言人的主导作用,但作为其他参与人不能袖手旁观,等待“索取”。也要进取参与讨论。所以团体备课“中心发言”和“团体讨论”体现互补性和协调性,他既能发挥个人的专长,又发挥了团体的智慧,是教师彼此之间个体更加清晰地认识自我价值,让团体备课更有吸引力、凝聚力、生命力。

  五、共同探讨,各抒己见

  利用教研组活动时间,各参加人集聚一堂,充分发表自我的见解和主张。首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等资料,并将本课在书中所处地位以及本课的大概资料加以分析和介绍。然后由大家自由发言,就本课的各个部分进行深入的探讨和分析,导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案,并用材料加以辅助。教学重点部分,首先由主备课人陈述自我的见解,其他人分别发言,要求发言必须贴合教学大纲要求和学生实际情景,同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最终,总结出既能阐释清楚课本观点,又能使学生容易理解的教法和学法。教学难点部分,严格按照教学大纲要求,集大家的智慧与一体,分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。本事目标方面,经过讨论,参与者普遍认可经过双自主的方式,培养学生的各种本事。对选材、教法、教学用具的分析与研究。选材方面,必须要突出新、特、优。教法方面,必须要突破政治教材枯燥无味的局限性,争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。

  六、强化管理,做好:“三、四、五”

  “三落实”一是落实时间。每周固定时间按教学进度备课。二是落实教学资料。三是落实中心发言人。发言人既按教学资料结合教师本身的专业特点落实。

  “四统一”:统一教学目标,统一重难点,统一教学进度,统一教学资料。

  “五备”:备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练,重点研究本学科教与学的改革与创新。

  七、活动形式多样,效果显著

  长期以来,在学校领导的正确指引下。我们备课组坚持不懈,每学期都能开展各式各样的活动。有的已构成固定的模式,如:每学期初都要进行对新课标的再学习,进一步掌握新课标的理念,构成自我独到的见解;共同商讨学校每学期要开展的体育活动,制定活动计划和活动方案;共同探讨学校运动队的建设,制定发展目标,训练计划和实施细则;每人每学期都上一堂研究课,课毕一齐进行讨论,进行反思,促进提高;期末对一学期来的教学进行总结,指出不足,共同制定来年的目标,并要求每人撰写教学论文,提高自身素质。这些活动的开展,使得我们组的成员有了长足的提高,并取得了必须的成绩。学科组同志多次获市、区级教学能手、教学基本功比赛一、二、三等奖,多篇论文获省、区级一、二、三等奖,学校足球队多次获市“NTTV可口可乐”杯中小学生足球联赛一、二名,并参加了江苏省“省长”杯比赛获第八名;

  田径队多次获区运动会团体总分二、三名,个人多次获区运动会比赛一、二、三名。

  总之,备课是教学工作中的一项重要资料,是授课前的有力武器。仅有注重在备课的深度、广度方面进行深入钻研、领悟,才能自觉地实现教材知识的再创造再加工过程,才能使自我的教学避免单一化,到达一个新层次、新境界。俗话说:他山之石,能够攻玉。借鉴他人行之有效的方法,能够使自我获益匪浅。备课时,听取其他教师的意见,能够在课程、教法、学法等方面吸取营养,充实自我。从这个意义上看,团体备课是十分必要和有用的。

  团体备课总结(十三):

  很荣幸在4月21日我参加了我镇组织的人教版义务教育课程标准实验教材培训,聆听了各位教师对一年级下册语文的解读和介绍。使我们受益匪浅,经过本次培训学习,经过对教材的疏理,让我对一年级教材有了更深刻的认识,本册较为重要的是识字教学,和阅读。

  1、能借助汉语拼音识字

  教师要有针对性的进行教学。

  《语文课程标准》明确规定:识字写字是阅读和习作的基础,是1—2年级的教学重点。人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文实验教材的识字体现“认写分开,多认少写”的原则,全学年要求认950个常用字,会写其中的350个。日本汉字专家也有研究证明:儿童识字,一年级学生的识字本事最强,以后逐年下降。课堂是学生识字的主渠道,为此,教学中我奋力将他们这种“识字本事最强”的优势发挥到及至,注重激发学生识字兴趣,教给识字方法,拓宽识字途径,从而提高了识字效率。

  激发兴趣,提高识字效率

  抓住编排特点,激发识字兴趣。人教版实验教材一年级下册在识字课的编排上有着独具匠心的特点。每单元安排独立的识字课,并且资料丰富,形式多样。抓住教材这些特点,用多种方法提高学生识字兴趣,就能有效地提高识字效率。

  2、阅读课文

  有表达的信心。进取参加口语交际,踊跃发表自我的意见。

  并且对我今后如何解决一些教学上的问题起到了很大的帮忙作用,也对人教版版教材有了新的认识、新的理解。经过对全套教材的知识讲解我能感受到教材每单元的内在联系。明白了每单元的知识串串相接,环环紧扣,每一个知识点都应当抓好衔接,才能使学生真正的理解、掌握所学知识。

  也让我明白作为教师的我,应当多互相听课,认真听取同年段教师的意见,改善教学方式。定期做好工作总结,总结教学经验,把经验点滴投入教学中,充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中,获得所应掌握的语文知识,使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

  团体备课总结(十四):

  备课是教师处理教材的形式,是教学工作的基本环节之一,也是课堂教学取得成功的基本保证,团体备课必须立足于个人备课的基础上,以学科备课组为单位进行,要在充分研究课程标准和教材的前提下,团体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的问题,同时兼顾学生的基础和实际情景,确定教学目标,提高课堂教学效率。充分发挥团体智慧,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现资源共享,并使全体教师养成了互相学习,乐于交流的良好备课方式。下头就我校实施团体备课以来的情景向各位领导、同行们作一汇报:

  一、各备课组严格团体备课的操作程序

  1.我校共有十九个教学班,设有16个备课小组,开展活动前,同年级同学科的教师先熟悉本单元和本章节的知识点,重难点及本事点,备课组长安排好本学期教学资料的主备人,备课章节,及具体备课时间。

  2、以年级学科为单位进行团体备课与教研组为单位的大型团体备课相结合的形式,大大提高了团体备课的质量,教师提前一周备好下一周的教学简案,其中主备者写好详案并复写分发给每位备课组成员,作好详案说课准备。

  3、说课者主要说出备课整体构思的指导思想,三维目标的拟定,各个环节设计的理性思维,教学策略设计等。简案要有教学目标,重难点,教具准备,主要教学环节,教学方法,教学手段等。

  4、团体讨论交流,交流时,先由主备教师将自我对该课的理解,观点,设计思路,方法等提出来。同年级同学科的教师评主备详案的成功与不足提出改善的方法和措施。讨论教学过程中遇到的各种教学问题,进取探索新的教改思路。交流教学经验,取长补短;反馈教学效果,改善教学方法;交换教学资料,资源共享。

  二、团体备课的成效

  自从开展团体备课以来,我校面貌焕然一新,新课程改革工作也在原有的基础上有了实质性的提高,不论是从学校的教学常规,还是教师的备课上课,或是从教研工作的开展情景来看,都呈现出一切以新理念为指导生机勃勃的景象。我校大部分教师经过团体备课,切实提高了备课、上课的质量,提高了课堂的教学效率,曾多次在旗级及市级各类教学比赛中获奖作为农村初中的教师,我们都能进取投身课改热潮,勇于实践,实施团体备课以来,取得了很好的成绩。

  三、团体备课存在的问题

  在备课当中也有不尽如人意之处,有的备课资料选择不恰当,课时量偏多、偏少;讨论易离题,往往从教法学法扯到学生表现上去等等。还有部分备课组不能及时上交备课材料,备课时间不能保证等,这些,都有待于我们在今后的教研工作中加以注意,改正。以上是我校在团体备课方面所获得的一些浅薄经验,望领导、教师们不吝指正赐教!

  团体备课总结(十五):

  本着务实的作风,公平、公正,与人为善的处事原则,我和初一英语组教师和睦相处,密切配合,认真对待工作,兢兢业业,取得了一些成绩,真正做到了问心无愧!现简单介绍一下。

  一、计划详实,落实到位

  开学初我们制定了包括教学活动,课外活动,学生技能活动等多项活动和教学计划、从开学的新课到期末的总复习,我们都制定了详细的计划,各位教师分工明确,各负其职。

  二、分工合作,构成合力

  众人拾柴火焰高、每一项计划的制定和活动的筹备及开展几乎都是备课组教师团体商讨并团体实施的结果、不搞一言堂,不搞小动作,教学一盘棋,大家齐参与,荣誉人人有份,职责共同承担、大家分工合作,既职责到人,又不会散漫无序,所以各项活动的计划制定和实施都很顺利,效果也十分显著、异常是本学期学校给各班配备了多媒体,并且要贯彻洋思教学方法,无形加重了教师的备课量,我们就把每个单元分配给每个教师,要搜集与本单元有关的资料,方便其他教师做课件。并且根据sec—tiona,sectionb,selfcheck分别准备一套精选的课堂练习题。

  期末复习阶段,我们各位教师仍实行明确分工,各个教师负责每个单元的出题,至少准备一套精炼试题。知识点,考点,重点和难点都涵盖上;题量不必须要太多,但要精。大家认真对待,各负其职,取得明显效果。

  三、加强团体备课,鼓励个人特色

  每周四午时第八,九是我们团体备课时间。开学时就把每个单元分派给每个教师,每周有主讲人,大家先听主讲人介绍单元重点,每节课如何引入,如何开展教学,后由大家讨论,制定出统一的可行的教学模式,团体备课减轻了教师们的工作负担,也能够集思广益,减少教学的盲目性、可是每个教师都有独特的教学方法和教学思路,并且每个班的情景也各不相同、教师象医生,必须根据不一样的病人开不一样的药方、如果完全一刀切,将会极大打击教师的进取性,也会使教学实效大打折扣、所以我们在团体备课的前提下鼓励各位教师八仙过海各显其能,用各自独特的人格或教学魅力吸引学生好学愿学,从而使教师的工作有自我的成就感,也使学生能够在和教师融洽相处的简便氛围中乐学并学好。

  四、活动与实际结合,本事与教学共长

  英语教学如果能与生活实际有机结合,将大大提高学生的学习进取性,并能在活动与实践中更加有效地学习和检验教学学习效果。

  为了提高学生学习英语的兴趣,营造一个好的学习氛围,我们初一组织了英语单词过关,词组过关。早宣传,早发动,让学生提前准备。我们自我命题,流水阅卷。本着公平、公正的原则,学生的班级和姓名都装订起来。由于组织的公开、透明,没有一位教师对我们的工作有异议。在参加学校举行的比赛中,我们初一英语组的学生准备得最充分,表现得最优秀,深受学校领导好评。

  为了提高学生英语口语表达本事,我们进取组织学生参加全国英语口语大赛。在赛前我们组内每位教师认真辅导学生,自我编排口语练习材料,并且组织模拟考试。我们初一学生有30多名学生获优秀奖,并且有3位学生获得到北京参加全国口语大赛的资格!

  五、齐心协力,以老带新,群策群力。

  本学期我们备课组进取响应学校的科研号召,进取承担了多节公开课的任务、我们平时教师之间互相听课,都本着开放的态度,随时听课,有任何教学意见及时反馈给教师,互相学习,共同提高。

  虽然我们的工作还不算完美,但总的来说,我们初一英语备课组是个和谐的团体,是个生气勃勃的团队、相信今后在学校领导的一如既往的关怀领导下,和组内教师的无私配合下,及洋思教学的引导下,我们必须会更加谦虚谨慎,不断加强业务学习和个人修养,继续为学校的教育事业的兴旺贡献我们最大的奋力!

  团体备课总结(十六):

  课堂教学是教学工作的核心,团体备课是发挥团体的智慧,提高课堂教学质量的有效措施。“研讨出真知,研讨出效率。”团体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队合作精神,集思广益,取长补短,具有不可替代的作用。团体备课能够有效地避免教师个体研究势单力薄的情景,发挥团体智慧的作用,最大限度地减少教学中的不足和失误,是教师最快捷的取得提高的学习方式。

  下头就我们初三物理组的团体备课具体操作中的点滴感受总结如下:

  一、增进感情,取得最佳合作价值

  为了有效提高教学质量,大家要坐在一块商讨教学事宜,就要相互团结,虚心听取别人的教学见解,有时候,为了解决一个问题,上网共同查找资料(为了弄明白一个问题我们经常上网查找资料,比如望远镜的种类,滚动摩擦的实质,两只眼睛看物体的光学原理等等),一齐讨论最佳教学方式(演示实验的效果好还是课件播放实验的效果好等等),就在这个过程中教师们交流探讨倾心而谈,增进了彼此的感情,更到达了彼此合作的最佳境界。“一种思想与另一种思想交换,能够构成两种思想。”有了毫不保留的思想经验的交流,才具备了团体备课的n次方的合作价值的产生。

  二、好的形式催生愉快合作过程以前我们的教学基本上是独立的,最大限度的吻合就是教学进度一样。

  构成了一种同科同室不一样的教学资料不一样的作业资料不一样的教学质量。说实话因为我们都是比较有经验的教师了,所以没有此刻的团体备课形式之前,怎样上课用什么课件怎样讲基本上都是自我干自我的,也没有想过交流讨论,觉得自我的就是最好的。开展目前的团体备课形式以来,我和田教师都是认真的执行操作,尤其在田教师的带动下,我们从每个课时的目标到重难点设置、例题、课件的选用,从每个知识点的讲解到配备随堂练习,从每一天的作业到章节检测题的设置以及学案、同训等教辅资料的使用,甚至某个班缺课后把课调到哪天才能补齐进度都是两个人商量,这样的备课模式水到渠成后便深深地感觉到:教学步骤有条不紊,思路清楚了,每一天的工作也条理清晰了。

  所以我感觉:此刻的团体备课形式好,只要踏踏实实的做,合作过程必须很愉快,教学效果也很梦想。

  三、根据学科特点完善团体备课形式和资料。

  团体备课的形式应当多种多样,不能仅限于“课前备课”。我们觉得“课后备课”也很重要,每节课讲完以后个人都会有很多体会,也总要交流一下的。根据物理的特点,我们交流的资料包括:

  ①哪些知识点学生难以理解,原因是什么,怎样做好些;

  ②哪些题目学生容易做错,是教学方面的什么原因;

  ③哪些难点用什么方法处理最好;

  ④哪些问题或概念比较抽象,采用多媒体教学手段容易突破;

  ⑤哪些实验经过改善效果最好;

  ⑥哪些新课采用什么样的方法引入,学生最感兴趣。

  另外,我们还进行“随时备课”,主要用于调整先周备课的不足之处,对于哪节课哪个知识点有了好的创意,有了好的教法,及时交流;此刻我们都构成了一种习惯:每个教案第一个班级授课结束后,总是会问问对方“效果怎样样?”如果一节课讲得有不满意的地方,就会提醒对方注意那里学生理解会遇到的困难,讨论针对后面的班级情景该怎样处理这个难点。

  当然,“教学有法,而无定法”,由于各班学生都有其各自的特殊性,教师也各有自我个性化的教学风格和特长。在具体的课堂教学中,我们每个人教的四个班情景差别也很大,为此,在结合各班的实际情景的基础上,充分发挥教师的主观能动性,在团体备课的指导下,结合自我对学生对课堂的把握,因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教,创造性地去设计,去发挥,去拓展,去创造,并不是生硬的套用团体备课的模式,这样使具有固定模式的团体备课形式灵活地为教学为课堂服务,使我们优秀的教师团体资源得到了重组和利用。

  另外,根据我们在团体备课过程中遇到的问题提出这样几点,有待探讨解决:

  一、团体备课本上的“目标、重难点”能否改为针对具体问题的教研记录?

  比如:这一节资料中的`重难点怎样处理讲解,甚至能够细化到语言的组织、课件插件的使用、实验器材的穿插使用等。

  二、个人备课本怎样与“学案”结合,才能做到不重复性劳动,不做表面文章?

  三、我们的课堂是以学案为主体的,那么团体备课中怎样才能体现学案的主导作用呢?

  四、作业、课时压缩了的情景下,学生的成绩来源于精讲精练,那么团体备课中怎样体现?

  团体备课总结(十七):

  这个学期,我们七年级英语的5位备课组成员在学校领导的关心帮忙下,在各位组员的齐心奋力下,认真落实了备课组计划,执行学校的各项教育教学制度和要求,开展备课组活动。现对本备课组的工作进行总结,以利新学期工作更好开展。

  一、统一思想认识,研究教材

  我们达成以下共识:

  1、不是纯粹地去教这本书,而是用好这本书去教好学生;

  2、认识语言学习的规律:很多输入,少量输出。

  3、大胆实践“三段八环节”新课堂教学模式。

  二、落实已定计划

  开学初我们制定了包括教学活动,课外活动,学生技能活动等多项活动和教学计划。从开学的新课到期末的总复习,我们都制定了详细的计划,各位教师分工明确,各负其职。一学期下来,我们备课组成员间团结、学习与互研,狠抓计划落实工作。

  三、备课组的具体工作

  1、团体备课,共同探讨教学重点,难点,课时分配,教学目标和任务。

  我们备课组严格按照学校要求,做好常规工作和团体备课工作,每次集备都实实在在,有主备人,有具体资料,尽量开展丰富多彩的教学活动,营造良好的学习氛围,给优等生、提高生供给展示自我的舞台。共同探讨教学重点,难点,课时分配,教学目标和任务。既集合了大家的力气、才智和经验又加强备课组教师的团结,充分体现了合作的团队精神。总之,团体备课不流于形式,更注重资料与实效。

  2、固定时间,固定地点。每周一上午第二节是我们团体备课时间,团体分析讨论相关的教学资料,在汇集大家共同思想智慧的基础上,发挥群体优势,弥补个体不足。中心发言人必须说教学重点、难点,、教学流程、教学方法和教学手段。其他的教师给予补充或提出建设性的提议。

  3、团体备课的统一。由于教师之间存在这样或那样的差异,所以我们在团体备课时强调四统一:统一进度、统一教案、统一作业、统一教法,仅有这样才能充分发挥每一位教师的长处,把个人教学中可能出现的不足降低到最小。

  4、团体备课的拓展。在团体备课过程中,我们一方面深入认真研究教材,使每位教师了解教学资料、教学任务、教学要求,另一方面,认真分析我校学生实际情景,确定适合我校学生学习的教法。

  5、进取参加听评课。备课组一向以来都深入课堂,听评课。在评课过程中提高彼此的教学水平和本事。对本组教师教学有新意的方面进行肯定且推出本组观摩、研究课,以供大家共同研究探讨。

  6、备课组强调抓好教学常规。对学生作业要求,强调教师们都应给给批语、多鼓励学生;加强对学生进行辅导,对学习有困难的学生,及时辅导,对其作业进行面批,应力争在40分钟内产生最大效应。

  四、教研教改方面

  一学期来,备课组进取开展教研教改活动。对“三段八环节”的教学模式不断探索,进行课堂教学改革。本组教师都轮流展示了“三段八环节”的探讨课。在英语课堂内外落实小组合作学习。我们备课组的教师们进取学习各项课改资料,透彻了解课改信息,争做课改先锋并彻底、认真地贯彻下去。

  五、其它方面

  1、共同探讨制订月考、期中测试、期末测试的资料和计划。严格做好平时测试及质量检查,奋力提高学生的学习成绩。考试力求正式,公开、公平,让学生经过测试发现问题,提高自我。

  2、搞好英语组特色教学活动,开设英语选修课和卓越学院,极大地提高学生们学习英语的兴趣。

  3、进取参加学校教研组教研活动及校外教研活动。在完成教学任务的同时,我们备课组成员将认真学习教学新方法,提高业务水平。同时加深教学研究,实现课后反思。

  4、认真做好培优补差工作。我们培优的主要思路是:课堂上拓展学生知识面,加强基础知识与交际运用本事的训练;对个别突出的学生进行单独辅导;注重对优生情景的检查,及时发现问题,及时解决问题。多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。我们补差的基本思路是对书本基础知识点进行过关;抓住差生的注意力,注意培养他们的英语学习兴趣;奋力培养他们的英语学习方法;多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。

  总之,一学期以来,我们组教师注意自身素质的提高,始终以高标准严格要求自我,我们有决心、有信心也有本事在学校领导一如既往的关怀领导下,在组内教师的无私配合下,继续加强业务学习和个人修养,进一步更新教育教学观念,不断总结经验,改善工作中存在的不足,开拓进取,力争在下个学期把工作做得更好。

  团体备课总结(十八):

  我校从20xx年9月开学以来,每周三午时,数学组教师就会进行团体备课。经过团体备课活动使得数学教师受益匪浅,在一次又一次的团体备课,为每位数学教师指明了教学方向,使得我们对新课程理念有了全面的理解。

  1、数学教学与现实生活紧密结合

  在平时的教学中,充分的利用好课本中的教学情景,将课本数学变为生活数学,尽量创设生活化的的课堂情境,这样将抽象的数学具体化和生活化,从而激发了学生的学习兴趣,也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的,它是与生活有着紧密联系的,是与生活密不可分的。

  2、教师要有扎实的基本功

  当看到老教师谈及分析教材,分析学生不一样的特点时的那种面面俱到,无微不至时,我真的感觉到差距的遥远,老教师的精神也使深深的敬佩,为我们年轻教师做了好榜样,在团体备课的过程中听着大家的发言和讨论,我认为教师在上课前要对教材理解得足够深刻,才能在课堂上充分发挥教师的主导作用。

  3、要了解各个年级段学生的特点组织合作学习

  比如三年级的小孩若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱;若有分工,也不会听从组长的布置,在小组争抢着分担每个主角。这种情景教师要制定一个可行方案,完成教学任务。在小组合作前先让学生充分的思考,构成自我的想法,然后再小组合作学习。小组分工要合理,每个组员都要有事情做。教师时刻提醒学生注意认真倾听别人的意见,鼓励学生大胆发表自我的见解。在小组间引入竞争意识,看哪个小组合作学习得好,及时搞好对小组的评价。当然还有很多小组合作学习的对策还需要我们的实践和探究。

  总之,学校开展团体备课活动,对于每一位教师来说,无论在备课方法,还是课堂教学中都有很大的帮忙。

  团体备课总结(十九):

  我校从20xx年9月开学以来,每周三午时,数学组教师就会进行团体备课。经过团体备课活动使得数学教师受益匪浅,在一次又一次的团体备课,为每位数学教师指明了教学方向,使得我们对新课程理念有了全面的理解。

  1、数学教学与现实生活紧密结合

  在平时的教学中,充分的利用好课本中的教学情景,将课本数学变为生活数学,尽量创设生活化的的课堂情境,这样将抽象的数学具体化和生活化,从而激发了学生的学习兴趣,也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的,它是与生活有着紧密联系的,是与生活密不可分的。

  2、教师要有扎实的基本功

  当看到老教师谈及分析教材,分析学生不一样的特点时的那种面面俱到,无微不至时,我真的感觉到差距的遥远,老教师的精神也使深深的敬佩,为我们年轻教师做了好榜样,在团体备课的过程中听着大家的发言和讨论,我认为教师在上课前要对教材理解得足够深刻,才能在课堂上充分发挥教师的主导作用。

  3、要了解各个年级段学生的特点组织合作学习

  比如三年级的小孩若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱;若有分工,也不会听从组长的布置,在小组争抢着分担每个主角。这种情景教师要制定一个可行方案,完成教学任务。在小组合作前先让学生充分的思考,构成自我的想法,然后再小组合作学习。小组分工要合理,每个组员都要有事情做。教师时刻提醒学生注意认真倾听别人的意见,鼓励学生大胆发表自我的见解。在小组间引入竞争意识,看哪个小组合作学习得好,及时搞好对小组的评价。当然还有很多小组合作学习的对策还需要我们的实践和探究。

  总之,学校开展团体备课活动,对于每一位教师来说,无论在备课方法,还是课堂教学中都有很大的帮忙。

  团体备课总结(二十):

  参与团体备课已经半个多学期,从开始的学习、揣摩、实践,到之后的推广,我们二年级语文组作为学校的“领头雁”,在摸爬滚打中既饱尝工作的辛苦又收获了成功的喜悦。现将本组的活动情景做一简单总结。

  一、提高认识开阔眼界

  团体备课是指两个以上同一学科的教师一齐研讨本学科教学,就教学资料、教学方式等发表自我的教育教学观点,经过讨论以构成共识的一种整合优质教学的教学活动。他是教师互助合作的一种有效教学形式,也是课程改革的呼唤。它能集中大家的智慧,共同研究教学中的一般问题,保证教学工作有目的、有计划地进行。在实施新课程的今日,它成了教育教研的一种重要形式。因为其价值取向就在于教育教学效益的最大化。为了让年级组每位教师认识到团体备课的意义,组织形式以及开展方式,活动初期,贺校长专门带领我们二年级语文组赴绥德江德小学进行学习、观摩、交流。使全体教师认识到了开展团体备课的的重要性和必要性,共同研讨并制定了团体备课计划,达成共识,为开展好本学期的团体备课活动做了思想上和制度上的保障。

  二、精心准备激烈研讨

  首先,我们在参照制定的团体备课计划的基础上,又根据近期的实际情景来不断调整、完善每次的研讨资料安排,从而让研讨活动能够更加具有针对性和实效性。为此,特地还制作了“研讨活动记录表”,并坚持进行填写和记录。其次,作为中心发言人的教师每次在活动前,都会自觉地根据资料的安排提前再次研读课标、研读教材、分析学情、查找资料、思考各个版块及各个环节的设计。在团体备课活动中,中心发言人也会先进行单元的整体分析,再根据各个单元的资料及特点而从中精心挑选一篇最有研究价值的课文进行深入、细致地分析和讲解,并把自我的设想、困惑都一一抛出来,以供大家讨论。再次,每一位参加活动的教师都认真倾听、及时记录,并根据自我的教学经验和体会来发表自我的意见和看法。这样的研讨是激烈的,是在你一言我一语的真诚交流中,在思维相互的碰撞中,在理论与实践的辩论中,由个性而逐渐达成共性的!不仅仅如此,我们还会有意识地把课堂教学中遇到的各种具有争议性的问题或困惑及时地在团体备课中进行研讨。

  三、注重过程追求实效

  本组为了让团体备课落到实处,坚持按照计划两周一次,每次进行不少于两小时的团体备课。每次团体备课资料会提前通知到个人,让组内成员做好充分发言准备,针对每次团体备课主讲人的发言,组内还要进行考核评价。这有效地促进了组内教师对活动的重视和兴趣了。其他组员虽然不是主讲但在活动前也要做认真研讨课标、理解教材,以便在活动中能提出有效意见和提议。在做二次修改时,要求教师们更加仔细认真分析本班学情,制定出适合本班学生的有效教学设计。针对自我修改后的教案能说出修改的理由,并将好的设计在组内共同交流。研讨过程中教师们还认真做好记录,并坚持在每次活动后进行反思,及时对本次活动进行总结,并对下次活动提出弥补意见。

  四、资源共享共同收获

  团体备课最大的优势是资源共享,这是教师共同的感悟。而资源也不仅仅是课程资源,而更多的是智慧资源。作为团体备课的中的一员,我们每节课都以身作则,把自我的教学方法,教学心得,教学管理都毫无保留地说出来,起到抛砖引玉的作用。我们二年级语文教研组的每一个成员也从来没有保守过,能够说是知无不言,言无不尽,每一课每一节都经过讨论把重难点,教学方法,都说得很清楚。大家在团体备课中更能理解到合作的重要性。两个月以来,我们在团体备课中一齐收获也一齐总结出了团体备课的一些经验。

  1、自主钻研根据活动计划安排,备课组的每位教师事先对下次活动要研讨的单元全部资料认真钻研,然后根据分工对主备资料重点思考,(每单元安排一位主备教师)投入全部精力查找资料,对照课标,钻研教材,根据学生的年龄特点,确定三维目标、教学重点和难点、教学思路或突破策略,有针对性地,有质量地完成备课任务。每位教师还应提出自我困惑的地方,以便集思广益,攻克难点。

  2、团体研讨按照计划,组织教师每两周集中一次,集中前,让备课组成员利用课余时间对本次交流的备课资料、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等方面进行钻研,让大家有备而来,发言时不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师,都要求自觉发言。交流的过程是先由主备人说出单元整体设计及意图,再由中心发言人做重点评议,其他教师也进行民主评议:从教学的目标上,教学的注意点,教学中的重难点的突破上,以及语文课文中的空白点的教学设计中,提出修改意见。主备教师把这些意见及修改方案及时地进行记录,以便回去后进行有选择性地修改。主备教师在团体议课的基础上,回去后再次设计教案,对有用的,有价值的修改意见进行规范性的整理,定稿后,把教案上传到年级组邮箱。

  3、修正教案(个性化修改)

  团体讨论后的定稿虽然凝聚了团体智慧,但教学是一种十分个性化的行为,统一的教学设计,并不能适合每一位教师的具体教学。教案再修改主要是体现教师的个性化教学,当备课组成员拿到主备教师已备好的教案后,还必须进行修改,因为每个教师都有自已的个性,学生也是不一样的,所以在教学中可能这份教案不适合你,或你的学生,所以我们要求教师进行执教补充,修改时可根据自我的教学风格,班级学生的实际情景以及自我对教材的独特处理等方面,对原设计作调整补改,甚至再创造,力求体现一种共性和个性完美的结合。

  4、教后反思

  一堂课可能成为成功的经验,也可能成为失败的教训,将教学感受及时记录下来,这是最有价值的第一手资料,既能够及时纠正错误,传播经验。对自我的教学工作进行及时反思,自我监督,回顾得失,积累经验,又避免少走弯路,不断改善自我的教学,使自我的教学艺术日臻完善。人总是在不断的反思中提高的。为了吸取经验,总结教训,我们要求教师尽量做到及时地反思,记下课堂发生的事件,每次团体备课前利用几分钟进行交流。

  五、自我反思明确航向

  有了本期的深入研讨,我们组的每一位教师都在不一样的角度、不一样的层次得到了相应的锻炼和提高。可是,我们也清楚地认识到了以下方面将是我们在今后的工作中需要进一步奋力探索的方向:

  1、进一步加强新课标等理论的学习,使其更加具有针对性和实效性。

  2、备课中更加关注教材的研读、学情的分析及教法和学法的研究,尤其要将教学各个环节设计的意图说得更加深入。

  3、对不一样层次的学生尤其是学困生所采用教法、学法的策略研究还应更加深入、有效。

  4、今后还需在课例研究上下功夫,更有效地发挥团体备课的作用,切实提高课堂教学效率,提高备课组成员的教育教学水平。

  总之,在团体备课中激活了教师们的思维,促进了教师们的交流与合作,还使教师个体和教研组团体得以快速、有效的生成和发展!在今后的工作中,我组成员将继续奋力、团结一致,让团体备课更加扎实有效,让各项工作也都能更上一层楼!

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